随着学前教育的快速发展,学前教育质量日益受到世界各国的高度关注。欲提升质量,必先诊断现状、发现差距,进而明确努力方向,借鉴成功经验, 采取得力措施。 

   可以说,质量评价是质量提升的必要前提,加强学前教育质量评价是促进学前教育质量提升的重要手段和有效途径。

    由学前教育发展研究中心主任文明教授率领打造，兼具专业性和实用性，聚焦 “学前教育质量评价理论与实践”的专业教材《学前教育质量评价理论与实践》，已于近日出版！

一、兼具专业性及实用性的跨学科研究著作

  本书视野开阔，结构新颖，主题突出，内容丰富，是全国唯一以“学前”冠名的本科师范院校——陕西学前师范学院跨学科研究团队的协同创新成果，具有鲜明的时代性、专业性、本土性、实用性、启发性和指导性，填补了哲学、教育学、心理学、社会学、管理学、历史学、文化人类学聚焦“学前教育质量评价理论与实践”跨学科研究的的一项空白。

二、学前教育本科生“专业基础课”指定教材

    本书合理吸纳了国内外学前教育质量评价理论与实践领域的最新研究成果，内容涵盖学前教育质量评价的文献综述、理论基础、评价原理、法规依据、评价工具、国内实践和国际经验。是“全国地方高校学前教育专业学术协作联盟”发起单位——陕西学前师范学院学前教育本科生“专业基础课”的指定教材。此书亦可供学前教育专业研究生、幼儿园管理者、幼儿教师、教研人员、教学督导工作者、教育行政管理干部和关心学前教育质量评价的社会人士阅读参考。

三、精彩目录抢先浏览

导论 001

第一章　学前教育质量评价文献综述 008

第一节　国内学前教育质量评价研究综述 008

第二节　国内幼儿园等级评定标准研究综述 016

第三节　国外学前教育质量评价标准研究综述 022

第四节　学前教育质量评价指标的类型、反思与新趋势 027

第五节　幼儿园保教质量评价指标体系及其内涵分析 032

第二章　学前教育质量评价的理论基础 042

第一节　习近平新时代中国特色社会主义教育思想 042

第二节　学前教育质量评价的哲学基础 052

第三节　发展适宜性幼儿教育理论 054

第四节　多元智力理论对学前儿童发展评价的启示 058

第五节　核心素养视角下的教育质量评价标准 061

第六节　元评价理论：对教育质量评价的评价 066

第七节　第四代教育评价理论 072

第八节　学前教育质量评价中的文化适宜性 076

第九节　历史与传统视角下的幼儿发展评价 082

第三章　学前教育质量评价原理 090

第一节　学前教育质量评价标准与指标体系 090

第二节　幼儿园教师专业发展质量评价 094

第三节　幼儿发展评价探索 101

第四节　幼儿园保教质量评价 118

第五节　不同主体视野中的“好幼儿园”标准之比较 151

第四章　学前教育质量评价的法规依据 159

第一节　《3～6岁儿童学习与发展指南》 159

第二节　 新《幼儿园工作规程》 166

第三节　《幼儿园教育指导纲要（试行）》 169

第四节　《幼儿园管理条例》 180

第五节　《学前教育督导评估暂行办法》 182

第六节　《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 187

第七节　《幼儿园办园行为督导评估办法》 192

第五章　学前教育质量的评价工具 197

第一节　发达国家学前教育质量的主要评价方法与工具 197

第二节　《全球指导性评估量表》简介 206

第三节　上海市幼儿园保教质量评价标准与操作指南简介 217

第六章　学前教育质量评价的国内实践 231

第一节　北京市示范幼儿园评价标准及其实施 231

第二节　上海市《幼儿园保教质量评价指南》和《上海市学前

教育课程指南》实施概述 238

第三节　江苏省优质幼儿园评估标准及操作实践 246

第七章　学前教育质量评价的国际经验 260

第一节　美国学前教育质量评价的经验与启示 260

第二节　日本幼儿园教育质量评价的指标体系与实践经验 279

第三节　澳大利亚学前教育质量评价体系的特点与启示 292

第四节　新西兰学习故事评价模式的内涵、启示与反思 298

第五节　新加坡学前教育认证体系的经验与启示 307

主要参考文献 317

后记 320

新书预定链接↓ 

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